Curso estimulacion da linguaxe

• TADEGa
• 28 de Decembro de 2010
• Experiencias
• 0
• 982

TADEGa organiza, en colaboración co Centro de Atención Psicopedagóxica e Apoio Educativo (APAE), un curso de estimulación da linguaxe oral e escrita. A idea central está baseada no concepto de linguaxe como unha capacidade que require estímulos para o desenvolvemento ideal e eficaz, non esquecendo que algúns/as nenos, dadas as súas características persoais precisan de atención específica. A lingua é un comportamento máis, e como tal se relaciona cunha condición precedente e un efecto ou consecuencia sobre o medio ambiente, polo que é moi importante o uso de reforzos para axudar a manter este comportamento desexable. A través de este curso pretendemos a concepción da linguaxe como unha habilidade estructurada en fonética/fonoloxía, morfosintaxis, semántica e pragmática, e é de gran importancia darse conta de que esto é sempre igual, independentemente do neno ou do trastorno que padeza, polo que a avaliación e a intervención será sempre a misma, e irá marcada polas características personais e do desenvolvemento de cada un dos nenos, nunca polo seu trastorno. Dada a interrelación entre linguaxe oral e o escrito, aprenderemos a estimular tanto un coma outro, e empezaremos a ser conscentes de cómo os nosos alumnos adquiren ambas habilidades apoiándose tanto na oralidade como na escrita. Esto é de gran importancia cando traballamos con neno/as de Educación Primaria, tanto para previr como para intervir en casos de Trastornos Específicos da Linguaxe escrita (dislexia) Preténdese dotar ao profesorado das ferramentas necesarias para estimular a linguaxe dos seus alumnos/as dun xeito eficaz tanto na aula ordinaria coma na aula específica, que aprendan a elaborar o seu propio material e que saiban variar os seus materiais en función dos avances obtidos. Contidos do curso Consideracions xerais: Estimulación da linguaxe: Causas e consecuencias. Detección de alteracions Definición de trastorno Desarrollo evolutivo da linguaxe de 0 a 3 anos Cómo elaboramos un plan de intervención de 0 a 3 anos Avaliación da linguaxe: Qué availiamos, cómo facelo e quén Intervención na aula específica e intervención na aula ordinaria Componentes da linguaxe: Fonética/Fonoloxía: Definición e intervención (Teoría e práctica) Semántica: Definición e intervención. (Teoría e práctica) Morfosintaxis: Definición e intervención. (Teoría e práctica) Pragmática: Definición e intervención. (Teoría e práctica) Cómo elaboramos un plan de intervención a partir dos 3 anos Adaptacions metodolóxicas para: Trastornos da articulación: Dislalia, disartria, disglosia Retraso na adquisición da linguaxe Trastornos específicos da linguaxe oral (TEL): Retraso da linguaxe, disfasia Trastornos da fluidez e o ritmo: Tartamudez, disfemia, farfulleo, disritmias Trastorno específico da linguaxe escrita (dislexia) Trastornos da linguaxe e a comunicación asociados a: Trastornos xeralizados do desenvolvemento, Síndrome de Down, Habilidades intelectuais baixas, Parálise cerebral, Deficiencias

Ler máis

Participa no libro colaborativo LIM

• Felo
• 14 de Outubro de 2010
• Experiencias
• 0
• 1139

QUERES PARTICIPAR?? (a continuación versión español) – Obxectivo: construir colaborativamente una UD, actividad temática… xa que LIM (Fran Macías) é unha ferramenta aberta. – Duración: Todo o curso escolar e, segundo a data, escoller o Samaín, o Outono, os dereitos humáns, a paz, a muller traballadora, a semana da prensa, o día do libro, a saúde, Galicia, Europa, as Letras Galegas, dia mundial do ambiente… (queres propoñer outro tema?. Deixa un comentario coa túa proposta.) – Quero participar, como fago? É moi doado, na seguinte presentación tes todos os pasos: ———– VERSION EN ESPAÑOL ————– ¿Quieres participar? – Objetivo: construir colaborativamente una UD, actividad temática… ya que LIM(Fran Macías) es una herramienta abierta. – Duración: todo el año escolar y, de acuerdo a la fecha, elegir el Samaín, Otoño, derechos humanos, la paz, la mujer trabajadora, la semana de la prensa, el día de libro, la salud, Galicia, Europa, las Letras Gallegas, día mundial del medio ambiente …¿Quieres proponer otra cosa. “Deja un comentario sobre su propuesta. – Quiero participar, ¿cómo? Es muy fácil, en la PRESENTACION anterior dispones de todos los pasos

TRABALLANDO OS FONEMAS CA SERPE SUSANA

• Laura
• 27 de Xuño de 2010
• Experiencias
• 0
• 879

TRABALLANDO OS FONEMAS CÁ SERPE SUSANA  Un dos obxectivos da Educación Infantil é desenvolver habilidades comunicativas en diferentes linguaxes e formas de expresión. No pouco tempo que levo traballando con cativos puiden comprobar que este é un obxectivo moi axeitada á etapa pero ao mesmo tempo moi ambicioso.  Como mestra de apoio de Ed. Infantil unha das labores que me foi encomendada foi traballar dun xeito máis expecífico cos nenos con dificultades, e entre eles cos nenos que presentaban dificultades para a comunicación verbal oral.  Para traballar con estes rapaces/as atopei un recurso moi completo e divertido “o conto da serpe Susana”. Trátase dunha serie de tarxetas que por a parte dianteira conteñen imaxes representativas de cada suceso da historia e ao mesmo tempo en cada unha delas aparece cada unha das letras do noso abecedario. Pola parte traseira da tarxeta topamos unha historia que ir narrando e que nos invita a reproducir todos os fonemas da nosa lingua.  Como exemplo o incio do conto:  “Viviu unha vez unha serpe moi valerosa chamada Susana, que quería viaxar por todo o mundo. Un bó día decidiuse a emprender a viaxe” “ssssssss”.  Comenzei empregando este conto para traballar tan só co alumnado con dificultades, pero non tardei en decatarme que ofreciame moito mais. O conto invitounos a empregalo como rutina e a interpretalo aproveitando para traballar tamén a linguaxe non verbal e a expresividade corporal.  Xa no terceiro trimestre puiden comprobar como os mais cativos, os nenos da aula de 3 anos, contabanme eles a min o conto son só ensinarlles as tarxetas e reproducían todolos sons, incluso coñecian nomes das letras mais aló das vogais, e recordábanme que a H é mudiña por eso sae no conto cando todos os protagonistas están a durmir.  O mellor deste conto é que acepta modificacións, pois cando chegou as miñas máns fixen moitas variacións e creei o meu propio conto da serpe Susana con folios sobre os que dibuxei a historia, e que logo plastifiquei e recortei.  É un material nada estructurado que podemos variar segundo as necesidades que atopemos e os intereses dos alumnos/as. Invítovos a todos a comprobalo.